Diskkalkulija

Sinonimai plačiąja prasme

• Aritmetinis silpnumas
• Aritmasthenija
• Acalculia
• Matematikos mokymosi sutrikimas
• Mokymosi sunkumai matematikos klasėje
• Problemos matematikoje

apibrėžimas

Terminas "Diskalkulija" kilęs iš graikų kalbos. Priešdėlis „dis“ reiškia sunkų, sunkų, „kalkulie“, kita vertus, reiškia: apskaičiuoti, apsvarstyti, apsvarstyti.
Kaip ir Disleksija diskalkulija yra a Dalinis sutrikimaskurie gali atsirasti esant normaliam ar aukštesniam nei vidutinis intelektas. Diskalkulija apima pagrindinės matematikos, tokios kaip pagrindinė aritmetika, problemas.

Diskalkulijos diferenciacija dažnai būna sunku, nes aritmetinės problemos iškyla ir vaikams, kurių bendras darbas blogas, ir problemoms, susijusioms su kitais dalykais, kurie tikrai nepriklauso diskalkulijos sričiai.

Panašus į disleksiją, kuri yra tik dalis LRS (= skaitymo ir rašymo sutrikimai) tas pats yra su diskalkulija ir aritmetiniais silpnybėmis. Skaitymo ir rašybos trūkumai apima visą skaitymo ir rašybos probleminę sritį. Problemos galimos ir kitose mokyklose.
Visas matematikos problemų kompleksas gali būti pripažintas kaip skaičiavimo silpnybė. Kaip ir skaitymo bei rašybos trūkumai, kitos problemos gali būti įsivaizduojamos kitose mokymosi srityse. Diskalkulijos atveju problemos apsiriboja matematikos poskyriu. Kaip ir disleksijos atveju, kalbama apie dalinį veiklos sutrikimą ar dalinį veiklos silpnumą.

dažnis

Daugelis vaikų turi problemų su aritmetika (matematika apskritai), tik keli, maždaug 5–10%, patenka į diskalkulijos kategoriją.
Lyčių pasiskirstymo klausimas negali būti aiškiai įvertintas. Tyrimai, nagrinėjantys lyčių pasiskirstymą, padarė skirtingas išvadas.

istorija

Matematikos pamokų turinys ir mokymo būdas buvo plėtojamas per šimtmečius. Visų kompiuterių ištakas galima rasti dar III amžiuje prieš Kristų tarp senovės egiptiečių taip pat kaip tarp babiloniečių. Iš pradžių skaičiavimas buvo griežtai vykdomas pagal taisykles, nekeliant abejonių dėl konkrečios priežasties. Klausimas, kodėl tampa vis svarbesnis ir yra ypač svarbus šiandien - ypač paskelbus PISA tyrimo rezultatus.
Norėdami sužinoti daugiau apie istorinę raidą, spustelėkite Matematikos istorija.

priežastys

Kaip ir skaitymo bei rašybos silpnybės ir disleksija, čia taip pat naudojamas daugia priežastinis požiūris. Viena vertus, tai reiškia, kad problemų, susijusių su aritmetika, priežastys yra plačios ir, svarbiausia, susijusios.

1. Socialiniai veiksniai:

• Priežastys šeimos srityje (konfliktai šeimos srityje, kultūriniai skirtumai, patirties stoka, nepalankios gyvenimo sąlygos)
• Priežastys mokyklos teritorijoje (pvz., Trūkumai mokyklos organizavime, mokytojo ir mokinio santykiai ir kt.)
• neurozinės - psichogeninės priežastys (pvz .: nerimas, baimė - gynybos mechanizmai, agresyvus elgesys, apatija)

2. Konstitucinės priežastys:

• Genetinio paveldėjimo įrodymai
• Minimali smegenų disfunkcija (MCD)
• Įrodymai apie kitokią smegenų veiklos organizavimą
• Suvokimo silpnybės
• lyčių skirtumai
• Plėtros trūkumai
• Prastas skaičiavimas dėl praktikos trūkumo

Sužinokite daugiau apie vaikų mokymosi negalią

Simptomai

Simptomai visada yra individualaus pobūdžio, ir tai dažnai kyla dėl ankstyvo mokymosi problemų nustatymo. Dėl to sąrašas neturi būti suprantamas kaip visas katalogas, kurio simptomus turi rasti kiekvienas vaikas. Šis sąrašas skirtas tik parodyti, kurie simptomai gali atsirasti. Jūs turite nuspręsti, ar jie taikomi jūsų vaikui.

Priežastys socialinių ir šeimos sąlygų srityje:

• stoka atkaklumo ir motyvacijos atlikti
• bloga darbo poza
• kalbos problemos
• pasitikėjimo savimi stoka
• ...

Priežastys mokyklos rajone:

• Nesėkmės baimė
• per žemas / per aukštas našumo lygis
• mokymosi stoka
• Pagrindinių aritmetinių operacijų spragos (taip pat: nesugebėjimas suprasti ir įsisąmoninti faktinės situacijos: užsispyręs išmoktų mechanizmų taikymas nesuprantant principo
• Subjektyvių algoritmų mokymas
• ...

Priežastys neurozinėje ir psichogeninėje srityje:

• Nerimas / nepasitikėjimas savimi
• Gynybos mechanizmai
• Agresyvus elgesys
• Apatija / nesuinteresuotumas
• ...

Priežastys konstitucinėje srityje (žr. Aukščiau):

• Variklio anomalijos
• Psichikos blokai
• regėjimo suvokimo sutrikimai
• Sunkus informacijos apdorojimas: kalbos, suvokimo, mąstymo funkcijos ir (arba) atminties silpnumas arba sutrikusieji motoriniai įgūdžiai.)
• Sunkumai automatikos srityje (automatizuota praktika yra esminė sritis matematikos pamokose)
• ...

Pagrindinė aritmetika

Klaidos, pasireiškiančios matematinėje srityje, gali būti įvairios. Tačiau dažnai matematiškai silpniems vaikams tampa akivaizdu, kad jie yra susieti su požiūriu ilgiau nei kiti vaikai ir todėl jiems reikia ilgiau internalizuoti konkrečią, aktyvią operacijos struktūrą.
Ypač pirmaisiais dvejais mokslo metais, kai skaičių intervalai (iki 20, vėliau iki 100) yra rengiami sudėjus ir atimant, vėliau taip pat dauginant ir dalijant bei sisteminė dekadalinės sistemos struktūra yra internalizuota, veiksmų lygis yra esminis elementas struktūros struktūroje. kiekvieno vaiko matematinis supratimas.
Keturias pagrindines aritmetines operacijas ypač lengva žodžiu ...

Kiti terminai pagrindinėms aritmetinėms operacijoms paaiškinti

• papildymas
  • Papildyti
  • sulankstyti
  • baigta
  • stumti
  • jie apima
  • padauginti
  • ...
• atėmimas
  • Atimti
  • padėti į šalį
  • atstumti
  • skaičiuoti atgal
  • Sumažinkite
  • ...
• daugyba
  • ... kartų tiek
  • suvienyti vienodais kiekiais
  • padidinti
  • ...
• padalijimas
  • suskaidyti
  • paskirstyti
  • ...

... ir aktyviai jį įgyvendink:

Šiame lygyje vaikas, turintis silpną skaičiavimą, išbūna ilgiau, todėl kiekvienam vaikui turėtų būti suteikta galimybė iškilus problemoms kreiptis į paaiškinimų medžiagą (grįžti į leistiną lygį).
Tik nuosekliai įsiskverbdamas į pagrindines matematines aritmetines operacijas ir suteikdamas galimybę išaiškinti šias matematines problemas įvairiomis medžiagomis, suteikia vaikams galimybę suprasti, o ne tik galimybę kvailai pritaikyti matematikos taisykles ir įstatymus. Tik supratę KODĖL įvairiose situacijose (faktinės užduotys) gali vėl ir vėl naudoti aritmetinius metodus ir išplėsti juos į kitus skaičių diapazonus (pradinėje mokykloje: natūralieji skaičiai iki milijono).

Verbalizacijos ir elgesio pagalba vaiko mąstymo klaidas galima atpažinti ir ištaisyti ankstyvoje stadijoje (aktyvių veiksmų lygyje). Paprašykite savo vaiko apibūdinti, kaip jie priėmė sprendimą, ir leiskite mąstyti tol, kol jis buvo tinkamai apgalvotas. Jei tai yra per daug sudėtinga, jūs, be abejo, galite aiškiai pasakyti savo vaikui, kad yra paprastesnių būdų, kurie veda juos į tikslą - galbūt ir saugiau. Tačiau niekada nesuteikite jam jausmo, kad jo aritmetika yra „visiškai idiotiška“ arba „visiškai neteisinga“. Čia taip pat garsas kuria muziką ir gali nuspręsti, ar jūsų vaikas priima gerai apgalvotą patarimą.
Tik tada, kai vaikas suprato, kaip skaičiavimo procesai „veikia“ aktyvia (aktyvia) sąveika, galima pereiti į ikoninį ir simbolinį lygmenis. Kai kuriais atvejais patartina derinti aktyvųjį ir ikoninį lygius tuo atveju, jei veiksmo lygis turi būti ilgai žeminamas.

Srityje Diskkalkulijos simptomai Sužinokite daugiau apie įvairių tipų klaidas ir bendrąsias klaidas, kurias studentai daro pagrindinės aritmetikos srityje. Puslapyje galite rasti patarimų, kaip pašalinti šias klaidas ir kaip suteikti pagrindinę pagalbą savo vaikui Ankstyvas skaičiavimo trūkumų nustatymas.

Santrauka

Diskusijoje apie diskalkulijos terminą dažnai reikalaujama apsieiti be jo ir pakeisti tai terminologija "Sunkumai mokantis skaičiuoti" pakeisti, nes reikėtų vengti žymėjimo etiketėmis, stigmatizavimo ar net patologizavimo.
Svarbu šalia priežastys Bazinėje srityje (įgimtos ir neuropsichologinės priežastys) taip pat turi būti atsižvelgiama į sociokultūrines ir šeimos sąlygas, nes mokyklos veiksniai ir vaiko emocinės problemos gali ir turėtų būti naudojamos tiriant priežastis. Tai reiškia, kad diskalkuliją reikia atskirti nuo kitų matematikos klasės problemų TLK 10 gali vykti, tačiau reikėtų įtraukti ir kitus svarbius pagrindinės priežasties tyrimų komponentus, nes jie gali būti labai svarbūs terapijai.
A Ankstyvas problemos nustatymas yra centrinė. Be rimtų matematinių problemų, simptominiai antriniai simptomai (nenormalus elgesys ir kt.) Gali turėti mažiau įtakos.
Dėl įvairių priežasčių, kurios savo ruožtu sukelia skirtingus simptomus, reikėtų Terapija visada individuali būti pritaikytas. Todėl individualus gydymas yra geriau už bet kokią grupinę terapiją, nes gydymo metu visada reikia diagnozuoti papildomą diagnozę ir atitinkamai koreguoti terapiją.
Be individualios terapijos, gali prireikti ir kitų terapinių metodų (žr. Žemiau).

Apibrėžimai supratimui

Gedimų analizė:
Svarbu suprasti, kaip vaikas galvoja. Mąstymo kelio supratimas yra pirmas žingsnis, norint išjungti vadinamuosius „subjektyvius algoritmus“ ir pakeisti juos „teisingais“ sprendimais.

Vaizdas:
Norint pakeisti subjektyvius algoritmus, taip sakant, paties vaiko sprendimus įprastais sprendimais, reikia laiko, kantrybės ir tinkamų medžiagų. Intuicijos poreikis grindžiamas kelių juslių įsitraukimu. Nesuprantamas aktyvaus vaidmens prasme čia vaidina svarbų vaidmenį, nes ne viskas vyksta ir turi būti pasiekta vaiko vaizduotėje. Atsižvelgiant į teminį fokusavimą, yra įvairių būdų jį peržiūrėti. Žemiau išvardytos kai kurios bendrosios medžiagos, leidžiančios įsiskverbti į atskiras zonas.