Mokymosi teorijos

Kas yra mokymosi teorijos?

Mokymosi teorijos yra psichologijos ar pedagogikos eksperimentai, kurių metu naudojamasi mokymosi procesų paaiškinimo modeliu. Žinios apie mokymosi procesus apibendrinamos ir aiškiai pateikiamos naudojant hipotezes.

Yra daugybė skirtingų mokymosi teorijų, kurios paprastai apibūdina vieną mokymosi formą. Pvz., Ivanas Pavlovas praėjusiais amžiais jau buvo sukūręs ir tyręs mokymosi teorijas.

Įvairių mokymosi teorijų apžvalga

Mokymosi teorijas galima suskirstyti į dvi grupes: bihevioristinio mokymosi teorijas ir kognityvistines mokymosi teorijas.

Bihevioristinės mokymosi teorijos atpažįsta ryšį tarp besimokančiojo aplinkos dirgiklių ir iš to kylančių reakcijų bei tolesnio elgesio.
Klasikinė šios grupės mokymosi teorija yra „klasikinė sąlyga“, dar vadinama signalo mokymu. Ši mokymosi teorija apibūdina faktą, kad tam tikras dirgiklis sukelia reakciją kūne. Jei šis dirgiklis visada derinamas su signalu, pavyzdžiui, varpo skambėjimu, po tam tikro laiko tik signalas sukelia kūno reakciją.

Kita šios grupės mokymosi teorija yra instrumentinis mokymasis. Išmokstama, kokiomis sąlygomis kokia reakcija sukelia kurią pasekmę. Svarbu, kad tam tikra situacija būtų suvokiama pakartotinai. Šioje mokymosi teorijoje naudojamas atlygio ir bausmės principas, kuris keičia elgesio dažnį per atlygį ar bausmę.

Kognitivistinėse mokymosi teorijose pažinimas ir emocijos yra integruotos į mokymosi procesų modelius, o mokymasis vertinamas kaip aukštas psichinis procesas, kurį galima sąmoningai suprojektuoti. Besimokantysis gali aktyviai formuoti procesą. Bandura sukūrė modelio mokymosi teoriją, kaip ir Piaget.

Tolesnės mokymosi teorijos, kurių negalima suskirstyti į abi šias grupes, yra konstruktyvizmo mokymosi teorija ir instruktoriaus mokymosi teorija.

Galbūt jus taip pat domina šis straipsnis: Skirtingos mokymo formos.

Kognityvinės mokymosi teorijos

Kognityvinės mokymosi teorijos bando ištirti ir pateikti mokymosi minties procesus, kurie atsiranda vykdant psichologinę veiklą, tokią kaip suvokimas, prisiminimas, problemų sprendimas ir įsivaizdavimas. Kognityvinį mokymąsi gali pakeisti tokie terminai kaip mokymasis per įžvalgą ar mąstymas.

Terminas "pažinimas"apibūdina procesą, kurio metu žmogaus organizmas įgyja žinių apie savo aplinką apdorodamas ir pertvarkydamas informaciją. Besimokantysis aktyviai įsitraukia į mokymosi procesą reaguodamas į išorinius dirgiklius, juos vertindamas, kurdamas ir aiškindamas. Stimulai arba Taip pat vadinama informacija, ji lyginama su tuo, kas jau buvo patirta, ir gali būti klasifikuojama tokiu būdu. Tai reiškia, kad mokymosi procesas yra individualus kiekvienam asmeniui, nes patirtis ir išgyvenimai yra subjektyvūs. Atitinkamai suvokimas ir aktyvus ryšys su aplinka vaidina vaidmenį pažintiniuose mokymosi procesuose.

Ryšys tarp stimulo ir reakcijos apibūdinamas kaip kognityvinis vaizdavimas ir nustatomas pagal stimulo turinį, informacijos kanalą ir patirties tipą. Kitas svarbus aspektas, į kurį reikia atsižvelgti atliekant pažinimo mokymosi teorijas, yra tiriamųjų pažintinis vystymasis ir amžius.

Mokymosi teorijos didaktika

Mokymosi teorijos didaktiką sukūrė Paulius Heimannas, Gunteris Otto ir Wolfgangas Schulzas, ji taip pat vadinama „Berlyno modeliu“. Šis modelis yra skirtas tam, kad mokytojas galėtų analizuoti pamokas ir atitinkamai planuoti. Modelio prasmingą sprendimą apie mokinių mokymosi procesą mokytojas turėtų parengti esant skirtingoms sąlygoms ir situacijoms.

Modelis daro prielaidą, kad tam tikrus veiksnius, dar vadinamus struktūriniais momentais, galima rasti kiekvienoje pamokoje. Norėdami paaiškinti modelį, pažvelkite į konstrukcijos analizę arba konstrukcinius elementus. Jie sudaromi iš sprendimo laukų ir sąlygų laukų.
Sprendimų priėmimo sritis sudaro keturi aspektai: tema, žiniasklaidos pasirinkimas, metodika ir ketinimas (ketinimas, tikslai).
Sąlygų laukai yra nustatomi pagal pagrindinius reikalavimus, tokius kaip klasės dydis, mokinių nuostatai, mokymo programa, įranga, amžius, mokymo galimybės ir lytis (antropogeniniai reikalavimai ir socialiniai bei kultūriniai reikalavimai).

Berlyno modelyje visi atskiri struktūriniai elementai yra susieti, priklausomi ir daro įtaką vienas kitam. Atitinkamai intervencija į atskirus elementus lemia visų elementų pasikeitimą, todėl sprendimus visada reikia įvertinti atsižvelgiant į jų visišką poveikį ir sudėtingumą.

Taip pat perskaitykite mūsų straipsnį: Didaktinis trikampis, skirtas sėkmingai mokyti.

Bandura mokymosi teorijos

Albertas Bandura sukūrė mokymosi teoriją „mokymasis pagal modelį“, kurioje aprašomi mokymosi procesai pasitelkiant pavyzdinius modelius. Jo teoriją galima suskirstyti į dvi fazes, kiekvienoje iš jų vykstant dviem procesams.

Pirmasis etapas yra įsigijimo fazė, į kurį įeina dėmesio ir sulaikymo procesas. Besimokantis asmuo sutelkia dėmesį į modelį ir jį stebi dėmesio procese. Ji atkreipia dėmesį į pasirinkto modelio savybes ar elgesį.
Atminties proceso metu stebimas elgesys saugomas atmintyje tokiu būdu, kad besimokantysis elgesį ar charakteristikas pakartoja pažintiniu būdu arba imituoja motorinius įgūdžius. Tai skatina vėlesnį prisiminimą.

Antrame etape, vadinamame vykdymo etape, yra atskirtas reprodukcijos procesas nuo sustiprinimo ir motyvavimo proceso.
Reprodukciniame procese stebimas elgesys mėgdžiojamas ir pakartojamas iš atminties. Kartojamas tik tas elgesys, kuris atrodo naudingas ir geras besimokančiajam, o mėgdžiojimo kokybė gali skirtis. Elgesį galima pagerinti stebint save ir kritikuojant kitus. Stiprinimo / motyvacijos procesas apibūdina elgesio sustiprinimą, nes besimokantysis savo elgesiu gali pasiekti sėkmės ar kažko teigiamo. Atkreipdamas dėmesį, kad naujas elgesys yra naudingas, žmogus dažniau parodys išmoktą elgesį.

Taip pat perskaitykite mūsų straipsnį: Kokio tipo mokinys esu?