Mokymosi Problemas-The-

Dėstymo forma

apibrėžimas

Mokyklose ar kitose švietimo įstaigose pamokas veda mokytojas, siekdamas suteikti studentams žinių.
Yra įvairių žinių perdavimo būdų, kuriais paprastai siekiama kuo greičiau ir efektyviau perduoti žinias ir taip pasiekti mokymosi tikslą.

Pamokų tipų apžvalga

Šie skirtingi metodai yra vadinami mokymo formomis; didaktikoje mokymo formos yra vadinamos pagrindinėmis mokymo rūšimis.

Galima išskirti

uždaros pamokos
atviros pamokos
Dirbtuvių darbas
kooperatinis mokymas.

Daugelyje mokyklų skirtingos mokymo formos taip pat derinamos.

Skaitykite daugiau šia tema: Registracijos į mokyklą kontrolinis sąrašas - ko reikia mano vaikui?

Atviras mokymas

Atviro mokymo sąvoka nėra tiksliai apibrėžta. 2000-ųjų pradžioje šią mokymo formą suformavo pedagogas Falko Peschel.
Iš esmės tai reiškia, kad mokymosi procesą atvirose pamokose yra visiškai suprojektavę patys mokiniai, o mokytojas lieka daugiau fone. Jis padeda studentams savarankiškai organizuoti mokymąsi ir yra atsakingas į klausimus ar problemas.

Siekiama, kad studentas turinį spręstų pagal savo individualius interesus ir sugebėjimus. Tai leidžia studentui pasirinkti mokymosi medžiagą iš pasirinktos mokymosi medžiagos, atitinkančios jo mokymosi tipą. Jei kas nors ypač gerai mokosi, pavyzdžiui, klausydamasis, tada radijo spektakliai ar filmai ir diskusijos yra idealūs.
Taigi studentas turi pasirinkti, kurį metodą jis naudoja ir ar tai vyksta individualiame, ar grupiniame darbe.

Galbūt jus taip pat domina:

Atviros klasės - viskas, ką turėtumėte žinoti
Perėjimas iš dienos priežiūros į pradinę mokyklą

Uždarytos pamokos

Uždara pamoka apibūdina mokymąsi mokykloje, kurį nustato mokytojas ir (arba) mokymo programa. Pamoka visada suprantama ir visada gali būti patikrinta vykdymo ir rezultato prasme. Dar prieš pradedant pamoką, iškeliami privalomi mokymosi tikslai. Taip pat tiksliai suplanuotas mokymosi turinys, metodai, laikmenos, laiko struktūra ir veiklos rezultatai.

Uždaros pamokos ypač skatina ir reikalauja, kad mokiniai daugintųsi. Ši mokymo koncepcija labiau susijusi ne su mokymusi vienas su kitu, o su vienpusiu mokytojo bendravimu.

Dėl šios priežasties šis metodas yra naudingas, kai reikia kuo greitesnio ir be klaidų atkuriamo mokymosi turinio. Tikimasi, kad studentas elgsis prisitaikydamas prie nurodytų taisyklių.
Ši mokymo forma netinka kūrybinėms užduotims ar individualiems sprendimams.

Galite sužinoti, ar jūsų vaikas yra pasirengęs mokyklai: Mokyklos priėmimo testas

Šiuo metu taip pat svarbu, kokį vaidmenį vaiko koncentracijoje vaidina mokyklos pertrauka. Daugiau apie tai skaitykite: Mokyklos pertrauka

Bendradarbiavimas

Bendradarbiavimo mokymo formos yra orientuotos į kompetenciją, daugiausia dėmesio skiriant savarankiškam ir atsakingam studentų elgesiui. Bendradarbiavimui būdingi trys pagrindiniai lygiai.

Pirmame etape studentai dirba su kažkuo individualiai. Šiame etape svarbiausias dalykas yra žinių įgijimas.
Tai aptariama antrame etape su partneriu, partnerio darbe arba su grupe. Šiame etape vyksta mainai ir lyginamos žinios.
Trečiajame etape pristatoma tai, kas buvo sukurta, dabar kiekvienas studentas turėtų sugebėti rezultatus pristatyti visai grupei.

Apibendrinant galima pasakyti, kad visi grupės nariai supranta bendrą klausimą.

Šioje vietoje perskaitykite kitą straipsnį kasdienio mokyklinio gyvenimo tema: Mokslo metai

Mokymo formos pradinėje mokykloje

Pradinėje mokykloje skirtingos mokymo formos dažnai derinamos, kad kuo labiau tiktų visiems besimokantiesiems. Pradinių klasių mokinių motyvaciją gali padidinti įvairi klasė.

Čia sužinokite, kaip jūsų vaikas gali geriausiai įsiminti informaciją mokykloje: Kokio tipo mokinys esu?

Be klasikinių uždarų pamokų, dažnai akcentuojami atviresni elementai. Tuomet studentams leidžiama dirbti poromis arba grupėmis, kad jie patys spręstų temas, kad studentai galėtų mokytis vieni su kitais ir vieni iš kitų.

Kai kurios pradinės mokyklos siūlo mokiniams seminarų darbus kai kuriose klasėse. Tai gali vykti tam tikrų temų kontekste, tačiau paprastai šios mokymo formos tvarkaraštyje nėra nustatyta. Dirbdami dirbtuvėse, vaikai turi galimybę patys išsirinkti ką nors įvairiomis temomis savarankiškai pasirinktose mokymosi vietose savo tempu. Per tokias mokymosi vietas vaikai mokosi organizuoto mokymosi ir savikontrolės.

Projektų mokymą ne tik daugelis pradinių mokyklų, bet ir beveik visos vidurinės mokyklos siūlo kartą per metus ar kas dvejus metus, tai dažnai vadinama projekto savaite. Šią savaitę mokiniai dirba tomis temomis, kurios juos domina ir neturi vietos kasdieniame mokyklos gyvenime. Paprastai šią projekto savaitę siūlomos interaktyvios pamokos, o ne priekinės pamokos, kuriose vaikams dažnai leidžiama patiems ką nors padaryti.

Taip pat perskaitykite straipsnį šia tema: Patarimai, kaip grįžti į mokyklą, o mokykloje nėra šilumos

Hilbertas Meyeris apie pamokas

Hilbertas Meyeris gimė 1941 m. Ir yra vokiečių pedagogas bei mokyklos pedagogikos profesorius Oldenburgo Carlo von Ossietzky universitete.

Meyeris tapo žinomas dėl savo mokomųjų knygų apie didaktiką ir dėl maldaus veiksmo mokymo. Jis laikomas autoritetu mokyklinio ugdymo srityje. Meyeris suformuluoja dešimt pamokų analizės ir įvertinimo standartų, tokių kaip individualizuoto ir bendro mokymosi pusiausvyra.

Meyeris rūpinasi ne tik pamokų plėtojimu, bet ir mokyklos valdymu bei pedagoginio personalo valdymu.

Daugiau apie šią temą galite rasti: Didaktinis trikampis, skirtas sėkmingai mokyti